ഹിപ്നോട്ടിസം പരീക്ഷിച്ചു: ബോധം കെട്ട് വിദ്യാർഥികൾ, വെള്ളം തളിച്ചെങ്കിലും ഉണർന്നില്ല, ആശുപത്രിയിൽ എത്തിച്ചു... #Kerala_News

 

 

 ഹിപ്നോട്ടിസം പരീക്ഷിച്ച 4 സ്കൂൾ വിദ്യാർഥികൾ ബോധരഹിതരായി. പ്രദേശത്തെ ഒരു സ്കൂളിൽ വെള്ളിയാഴ്ച ഉച്ചഭക്ഷണ സമയത്തായിരുന്നു സംഭവം. യൂ ട്യൂബ് വിഡിയോയിൽ നിന്നു മനസ്സിലാക്കിയ പാഠങ്ങൾ പരീക്ഷിച്ച 10–ാം ക്ലാസ് വിദ്യാർഥികളാണു പ്രശ്നത്തിലായത്. ആദ്യം 2 പെൺകുട്ടികളും ഒരു ആൺകുട്ടിയും ബോധരഹിതരായി. വെള്ളം തളിച്ച് ഉണർത്താൻ ശ്രമിച്ചെങ്കിലും ഫലമുണ്ടായില്ല. തുടർന്ന് അധ്യാപകരും പിടിഎ ഭാരവാഹികളും ചേർന്നു താലൂക്ക് ആശുപത്രിയിൽ എത്തിച്ചു. പ്രാഥമിക ചികിത്സ നൽകുന്നതിനിടെ 3 പേർക്കും ബോധം തെളിഞ്ഞു. ഇസിജി പരിശോധനയിൽ പ്രശ്നങ്ങളൊന്നും കണ്ടെത്തിയില്ല. 

ഇവരെ തിരികെ സ്കൂളിൽ എത്തിച്ചപ്പോഴേക്ക് മറ്റൊരു പെൺകുട്ടി കൂടി ബോധരഹിതയായി. ഈ കുട്ടി തനിച്ചാണത്രേ ഹിപ്നോട്ടിസം പരീക്ഷിച്ചത്. ആദ്യം താലൂക്ക് ആശുപത്രിയിലും വിദഗ്ധ പരിശോധനയ്ക്ക് എ.ആർ.മെഡിക്കൽ സെന്ററിലും എത്തിച്ചു. വൈകിട്ടോടെ കുട്ടികൾ സാധാരണ നിലയിലായി. സ്കൂളിലെ 10–ാം ക്ലാസ് വിദ്യാർഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കളുടെ യോഗം നാളെ ചേരും. 

∙ ‘ഹിപ്നോട്ടിസത്തിൽ വൈദഗ്ധ്യം ഇല്ലാത്തവർ ചെയ്താൽ അബോധാവസ്ഥയിലാകാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. അങ്ങനെ സംഭവിച്ചാൽ തിരികെ ബോധാവസ്ഥയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ സാധിക്കണം. ഇല്ലെങ്കിൽ അപകടം സംഭവിക്കാം. രക്ഷിതാക്കൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കണം.’ - ഡോ.അബ്ദുൽ മജീദ്, ശിശുരോഗ വിഭാഗം മേധാവി, എ.ആർ. മെഡിക്കൽ സെന്റർ, കൊടുങ്ങല്ലൂർ

സ്കൂളുകളിലെ മൊബൈൽ ഫോൺ ഉപയോഗം എങ്ങനെ കുട്ടികളെ ബാധിക്കുന്നു ? ഈ പഠന വിവരങ്ങൾ ഞെട്ടിക്കുന്നത്. #MobilephoneUse

സ്‌കൂളുകളിലെ മൊബൈൽ ഫോൺ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളും രക്ഷിതാക്കളും അധ്യാപകരും അധികാരികളും ചർച്ച ചെയ്യുന്ന ഒരു വിവാദ വിഷയമായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

മൊബൈൽ ഫോണുകളുടെ ഉപയോഗത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ആളുകൾ ഈ ഫോണുകൾ സുരക്ഷിതത്വത്തിനും കുട്ടികളെ അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും രക്ഷിതാക്കളുമായും ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അനുവദിക്കുകയും നവമാധ്യമങ്ങളെ എങ്ങനെ ശരിയായി കൈകാര്യം ചെയ്യണമെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. കൂടാതെ, മൊബൈൽ ഫോണുകൾ വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങളിലേക്ക് പ്രവേശനം അനുവദിക്കുന്ന നിലവിലെ അവസ്ഥയോട് സ്‌കൂളുകൾ പൊരുത്തപ്പെടണമെന്ന് ആളുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, വസ്‌തുതകൾ ഓർമ്മിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത കാലഹരണപ്പെടുന്നു, അറിവ് നൽകുന്നതിൽ നിന്ന് വിമർശനാത്മക ചിന്താ നൈപുണ്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നതിലേക്കും സ്‌കൂളുകളെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നതിലേക്കും അവരുടെ ശ്രദ്ധ മാറ്റാൻ അനുവദിക്കുന്നു. അത്യാവശ്യമായ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം.

കൗമാരക്കാർക്കിടയിലെ മാനസികാരോഗ്യം കുറയുന്നതിനും സാമൂഹിക വികസനത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതിനും സൈബർ ഭീഷണിയെ പ്രാപ്തമാക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന ഉറവിടം മൊബൈൽ ഫോണുകളാണെന്ന് സ്കൂൾ സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ മൊബൈൽ ഫോൺ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെ എതിർക്കുന്നവർ വിശ്വസിക്കുന്നു.

ലോകമെമ്പാടുമുള്ള വിവിധ രാജ്യങ്ങൾ സ്‌കൂളുകളിൽ മൊബൈൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന സാന്നിധ്യത്തോട് പ്രതികരിക്കുകയും അവരുടെ സ്വകാര്യതാ നിയമങ്ങൾ നിലനിർത്തിക്കൊണ്ടുതന്നെ സാധ്യമായ ദോഷങ്ങളും നേട്ടങ്ങളും കണക്കാക്കുകയും വേണം. മൊബൈൽ ഫോണുകൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുന്നത് തടയാൻ, പല സ്കൂളുകളും സ്കൂൾ സമയങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഫോൺ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിയന്ത്രിക്കുന്ന നയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, Yondr എന്ന കമ്പനി, ഓരോ സ്കൂൾ ദിനത്തിൻ്റെയും തുടക്കത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഫോണുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്ന ലോക്ക് ചെയ്യാവുന്ന പൗച്ച് ഉൽപ്പന്നം ഉപയോഗിച്ച് ഫോൺ രഹിത സ്കൂളുകൾ എന്ന ആശയത്തിന് തുടക്കമിട്ടു, ഇത് ഫോണിൽ നിന്നുള്ള ശ്രദ്ധയും സർഗ്ഗാത്മകതയും ആശ്വാസവും അനുഭവിക്കാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. - സ്വതന്ത്ര പഠന അന്തരീക്ഷം. ചില അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർമാർ ഫോൺ ഉപയോഗം നിരീക്ഷിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനും സെൽ ഫോൺ ജാമിംഗിന് ശ്രമിച്ചു, ശ്രദ്ധാശൈഥില്യം കുറയ്ക്കുക, ഉൽപ്പാദനക്ഷമമല്ലാത്ത ഉപയോഗം തടയുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ. എന്നിരുന്നാലും, ഈ നിയന്ത്രണ രീതികൾ സ്വകാര്യതയുടെ ലംഘനത്തെയും അധികാര ദുർവിനിയോഗത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ആശങ്കകൾ ഉയർത്തുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ ചില അധികാരപരിധികളിൽ നിയമവിരുദ്ധമാണ്.

സാങ്കേതികവിദ്യയിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം വർദ്ധിക്കുന്നത് ജോലിസ്ഥലത്തെ ദ്രുത തിരയൽ, ബ്രൗസിംഗ്, ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തൽ, വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ സമന്വയിപ്പിക്കൽ തുടങ്ങിയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കും. 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനൊപ്പം, ക്ലാസ്റൂമിലെ അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഉപയോഗപ്രദമായ വൈവിധ്യമാർന്ന മൊബൈൽ ആപ്ലിക്കേഷനുകളിലേക്ക് മൊബൈൽ ഫോണുകൾ ആക്സസ് നൽകിയേക്കാം.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ മൊബൈൽ ഫോൺ അനുവദിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പോസിറ്റീവും നെഗറ്റീവും ഉണ്ടാകുമെന്നാണ് പ്രമുഖ സാങ്കേതിക വിദഗ്ധരുടെ സർവേകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. മെച്ചപ്പെട്ട പ്രശ്‌നപരിഹാര കഴിവുകൾ പോലുള്ള നല്ല ഫലങ്ങൾ പൊതുവെ ഉണ്ടാക്കുന്ന പഠന സ്വഭാവത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാകുമെന്ന് സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തവരിൽ 55% സമ്മതിക്കുന്നു. തൽക്ഷണ സംതൃപ്തിയുടെ ആവശ്യകത പോലുള്ള സാധ്യതയുള്ള പ്രശ്‌നങ്ങൾ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടെങ്കിലും, നെഗറ്റീവുകളെ മറികടക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് പലരും ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം പ്രകടിപ്പിച്ചു. ടെക്‌നോളജിയിലെ മാറ്റങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ക്ലാസ് മുറികൾ ക്ലാസ് റൂമിലെ നെഗറ്റീവ് പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളിലൊന്നായി തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഫാസ്റ്റ് ഫ്യൂച്ചറിലെ ഒരു ഗവേഷകനായ ഡേവിഡ് സാർ പ്രസ്താവിച്ചു, തൽക്ഷണ ഉള്ളടക്കത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹം ക്ഷമയുടെ അഭാവത്തെക്കാൾ ടൈംടേബിളിലെ ഒരു പുതിയ വീക്ഷണമായി കാണാൻ കഴിയും.

2017-ൽ ഡോ. ജെയിംസ് ഡെറൂനിയൻ ഗ്ലൗസെസ്റ്റർഷെയർ സർവകലാശാലയിൽ നൂറ് പേരെ ഉൾപ്പെടുത്തി ഒരു പഠനം നടത്തി. ക്ലാസ് മുറികളിലെ ഫോണുകളുടെ ഉപയോഗം തങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നുവെന്ന് 45% വിദ്യാർത്ഥികളും വിശ്വസിക്കുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ പഠനം വെളിപ്പെടുത്തി. ഫോണുകൾ അത്തരം അക്കാദമിക് പിന്തുണ നൽകുന്ന ഏറ്റവും സാധാരണയായി പരാമർശിച്ച ഒരു മാർഗം പാഠപുസ്തകങ്ങളിലേക്കുള്ള ഡിജിറ്റൽ ആക്‌സസ് ആയിരുന്നു. മൊബൈൽ ഉപകരണങ്ങളിൽ പഠനോപകരണങ്ങൾ ആക്സസ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങളുമായി കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ ഇടപഴകാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, "നൽകിയ വിദ്യാർത്ഥി വീക്ഷണങ്ങളിൽ സാമൂഹിക അഭിലാഷത്തിൻ്റെ ഒരു ഘടകം" ഉണ്ടെന്ന് ഡെറൂനിയൻ പരാമർശിച്ചു.

കംപ്യൂട്ടേഴ്സ് ഇൻ ഹ്യപഠനം തെളിയിക്കുന്നത്, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ, സ്കൂൾ സമയത്തിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുത്താതെ, ദിവസേനയുള്ള മിനിറ്റുകളുടെ എണ്ണത്തിൽ അളക്കുന്ന മൊബൈൽ ഫോണുകളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഉപയോഗം, "കോളേജ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിൻ്റെ സുപ്രധാനവും പ്രതികൂലവുമായ പ്രവചനമാണ്. വസ്തുനിഷ്ഠമായി ക്യുമുലേറ്റീവ് ജിപിഎ ആയി കണക്കാക്കുന്നു."[6] കൂടാതെ, ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ മൊബൈൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സമൃദ്ധമായ ഉപയോഗം, വ്യക്തിപരവും സ്‌കൂൾ പരിതസ്ഥിതികളിലെയും വിവര വിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ (ICT) അപര്യാപ്തമായ ഉപയോഗത്തെ വിശദീകരിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത, സ്കൂൾ, സാമൂഹിക ജീവിതത്തിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ കൂടുതൽ ഉത്തരവാദിത്തപരമായ ഉപയോഗത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന നടപടികൾ സ്വീകരിച്ചു.

2015-ൽ, ഡക്കോട്ട ലോസണും ബ്രൂസ് ബി. ഹെൻഡേഴ്സണും ക്ലാസിലെ മൊബൈൽ ഫോൺ ഉപയോഗവും വിവര ഗ്രഹണവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം പരിശോധിക്കാൻ ഒരു പഠനം നടത്തി. ഒരു ആമുഖ മനഃശാസ്ത്ര കോഴ്‌സിൽ നിന്നുള്ള 120 വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠനത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കൂടുതലും ഒന്നാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളാണ്. ക്ലാസിൽ ടെക്‌സ്‌റ്റ് അയയ്‌ക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവതരിപ്പിച്ച മെറ്റീരിയൽ വളരെ ലളിതമായിരിക്കുമ്പോൾ പോലും ടെസ്റ്റ് സ്‌കോർ വളരെ കുറവാണെന്ന് ഫലം കാണിച്ചു: ക്ലാസിലെ മൊബൈൽ ഫോൺ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രാഹ്യത്തെയും പ്രകടനത്തെയും തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു. മുമ്പും സമാനമായ നിരവധി പഠനങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഈ പഠനം നടത്തുകയും അവയുടെ ഫലങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിക്കുകയും ചെയ്തു.

STUDENTS MISSING FROM #THRISSUR : ആനപ്പാപ്പന്മാരാകണം, ഞങ്ങളെ തിരഞ്ഞു വരേണ്ട ; കത്ത് എഴുതിവച്ച്‌ നാട് വിട്ട് മൂന്ന് സ്ക്കൂൾ വിദ്യാർഥികൾ.

ആനപാപ്പാന്‍മാരാകണം, ഇതിനായി കോട്ടയത്തേക്ക് പോകുന്നുവെന്ന് കത്തെഴുതി വെച്ച് മൂന്ന് വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ നാടുവിട്ടു. തൃശൂര്‍ കുന്നംകുളം പഴഞ്ഞി ഗവണ്‍മെന്റ് സ്‌കൂളിലെ മൂന്ന് വിദ്യാര്‍ത്ഥികളാണ് കത്തെഴുതിവച്ച് നാട് വിട്ടത്. ആനപാപ്പാന്‍മാരാകണമെന്നാണ് ആഗ്രഹമെന്നും അതിനായി കോട്ടയത്തേക്ക് പോകുകയാണെന്നുമാണ് കത്തില്‍ കുട്ടികള്‍ എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. പൊലീസ് തപ്പിവരേണ്ടെന്നും കത്തില്‍ കുട്ടികള്‍ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്.

ആനപ്പാപ്പാന്‍ ആകാന്‍ പോകുകയാണ്. ഞങ്ങളെ തപ്പി പൊലീസ് വരേണ്ട. മാസത്തിലൊരിക്കല്‍ ഞങ്ങള്‍ വീട്ടില്‍ വരാം. ഇതാണ് കത്തില്‍ എഴുതിയിരിക്കുന്നത്.

വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ ക്ലാസ് കഴിഞ്ഞ ശേഷം വീട്ടില്‍ നിന്ന് ട്യൂഷനായി പോവുകയാണെന്ന് പറഞ്ഞാണ് ഇറങ്ങിയത്. കുട്ടികള്‍ കുന്നംകുളം ബസ് സ്റ്റാന്‍ഡില്‍ നിന്ന് തൃശൂര്‍ ഭാഗത്തേക്ക് ബസ് കയറി പോകുന്നത് സിസിടിവി ദൃശ്യങ്ങള്‍ കേന്ദ്രീകരിച്ച് നടത്തിയ അന്വേഷണത്തില്‍ വ്യക്തമായിട്ടുണ്ട്.

#Breakfast_in_School : തമിഴ്‌നാട് സർക്കാർ സ്‌കൂളുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി പ്രഭാതഭക്ഷണ പദ്ധതി ആരംഭിച്ചു.

തമിഴ്‌നാട് സർക്കാർ സ്‌കൂളുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി പ്രഭാതഭക്ഷണ പദ്ധതി ആരംഭിച്ചു

 

 1920-ൽ ബ്രിട്ടീഷ് ഭരണത്തിൻകീഴിൽ ജസ്റ്റിസ് പാർട്ടി ആവിഷ്‌കരിച്ച തമിഴ്‌നാട്ടിലെ ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതി, സ്വാതന്ത്ര്യാനന്തരം മാറിമാറി വന്ന സംസ്ഥാന സർക്കാരുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തി, വ്യാഴാഴ്ച  മുതൽ സർക്കാർ സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്  സൗജന്യ പ്രഭാതഭക്ഷണം നൽകുന്ന പരിപാടി ആരംഭിച്ചതോടെ പുതിയ മാനം കൈവന്നു.

1 മുതൽ ക്ലാസ് 5 വരെ.

 ചെന്നൈയിൽ നിന്ന് 465 കിലോമീറ്റർ അകലെയുള്ള ക്ഷേത്രനഗരമായ മധുരയിലെ സർക്കാർ നിയന്ത്രണത്തിലുള്ള ഒരു സ്‌കൂളിൽ മുഖ്യമന്ത്രി എം കെ സ്റ്റാലിൻ ഈ പദ്ധതിക്ക് തുടക്കം കുറിച്ചു, തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിച്ചു. മുഖ്യമന്ത്രിയുടെ സൗജന്യ പ്രഭാതഭക്ഷണ പദ്ധതി കുട്ടികളുടെ പോഷകാഹാരക്കുറവ് പരിഹരിക്കുന്നതിനും സ്കൂളുകളിൽ അവരുടെ ഹാജർ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

 ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, നഗരങ്ങളിലും പട്ടണങ്ങളിലും ഗ്രാമങ്ങളിലും വിദൂര പ്രദേശങ്ങളിലും സർക്കാർ നടത്തുന്ന 1,545 സ്കൂളുകളിലെ 1.14 ലക്ഷം കുട്ടികൾക്ക് പദ്ധതിയുടെ പ്രയോജനം ലഭിക്കും. 1,545 സ്‌കൂളുകളിൽ 417 എണ്ണം നഗരങ്ങളിലും 163 എണ്ണം നഗരങ്ങളിലോ ജില്ലാ ആസ്ഥാനങ്ങളിലോ 728 എണ്ണം ഗ്രാമങ്ങളിലോ 237 എണ്ണം ദൂരെയോ മലയോര മേഖലകളിലോ ആണ്.

 ക്ലാസ് ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് രാവിലെ 8:30-ന് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ചൂടുള്ള പ്രഭാതഭക്ഷണം നൽകണമെന്ന് ബന്ധപ്പെട്ട അധികാരികൾക്ക് നിർദ്ദേശം നൽകിയിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തിങ്കൾ മുതൽ വെള്ളി വരെ ഉപ്പുമാവും കിച്ചടിയും പൊങ്കലും നൽകും, വെള്ളിയാഴ്ചകളിൽ റവ കേസരി അല്ലെങ്കിൽ സേമിയ കേസരി എന്നിവ മെനുവിൽ ചേർക്കും. ആഴ്ചയിൽ രണ്ട് ദിവസമെങ്കിലും പ്രദേശത്ത് ലഭ്യമായ നാടൻ മില്ലറ്റുകളും മെനുവിന്റെ ഭാഗമാകും.

 സൗജന്യ പ്രാതൽ പദ്ധതി നടപ്പാക്കുന്നതിന് സംസ്ഥാനത്തിന്റെ ധനസഹായം ഒരിക്കലും തടസ്സമാകില്ലെന്ന് ഉറപ്പ് നൽകിയ സ്റ്റാലിൻ, ഇത് സംസ്ഥാനത്തിന്റെ മറ്റ് ഭാഗങ്ങളിലേക്ക് ക്രമേണ വ്യാപിപ്പിക്കുമെന്ന് പ്രഖ്യാപിച്ചു.

 ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണം നൽകാൻ സർക്കാർ 12.75 രൂപ ചെലവഴിക്കുമെന്നും സ്റ്റാലിൻ പറഞ്ഞു. "എന്നാൽ ഞങ്ങൾ ഇത് ഒരു ചെലവായി കണക്കാക്കുന്നില്ല. ഇത് സർക്കാരിന്റെ കടമയായി ഞങ്ങൾ കണക്കാക്കുന്നു. മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണം നൽകുന്നത് എന്റെ വ്യക്തിപരമായ കടമയായി അവർ വയർ നിറഞ്ഞു ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഞാൻ കരുതുന്നു."

 യുഎസ്, ഫ്രാൻസ്, യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങൾ എന്നിവിടങ്ങളിൽ നടപ്പാക്കുന്ന ഇത്തരം പദ്ധതികളെ പരാമർശിച്ചുകൊണ്ട്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പോഷകസമൃദ്ധമായ പ്രഭാതഭക്ഷണം നൽകുന്നത് അവരുടെ ഹാജർ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനൊപ്പം അവരുടെ പഠന വൈദഗ്ധ്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുമെന്ന് ഗവേഷകർ കണ്ടെത്തിയതായി സ്റ്റാലിൻ പറഞ്ഞു.

 'സൗജന്യങ്ങൾ' എന്ന സംവാദം തന്റെ മനസ്സിൽ ഭാരമുള്ളതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, ആരോഗ്യം, ജനങ്ങളുടെ ഭക്ഷണം എന്നിവയ്‌ക്ക് വേണ്ടിയുള്ള ഏതൊരു ചെലവും വിമർശനത്തിന് അതീതമായിരിക്കണമെന്ന് സ്റ്റാലിൻ പറഞ്ഞു. “ഇതുപോലുള്ള പദ്ധതികൾ ഈ സർക്കാരിന്റെ മുഖമുദ്രയാണ്, ഈ സർക്കാരിന്റെ പ്രകടനം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ ഈ പരിപാടികൾ മനസ്സിൽ സൂക്ഷിക്കേണ്ടതുണ്ട്,” സ്റ്റാലിൻ പറഞ്ഞു, ഭരണകൂടം രണ്ട് കാര്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചതിനാൽ “പഠനത്തിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ” വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു.

 നിങ്ങളിൽനിന്ന് ഒരിക്കലും തട്ടിയെടുക്കാൻ കഴിയാത്ത ഏക സമ്പത്താണ് വിദ്യാഭ്യാസമെന്നും അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു. "പഠിച്ചുകൊണ്ടേയിരിക്കൂ, നിങ്ങളോടുള്ള എന്റെ ഒരേയൊരു അഭ്യർത്ഥന ഇതാണ്." വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗുണമേന്മയുള്ളതും പോഷകസമൃദ്ധവുമായ ഭക്ഷണം നൽകുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഉദ്യോഗസ്ഥരോടും അധ്യാപകരോടും ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതിക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നവരോടും മുഖ്യമന്ത്രി അഭ്യർത്ഥിച്ചു.

 സ്‌കൂളുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകിയതിന് തമിഴ്‌നാടിന് ഒരു നീണ്ട ചരിത്രമുണ്ട് - ജസ്റ്റിസ് പാർട്ടി ഡിസ്പെൻസേഷനാണ് ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതി ആദ്യമായി വിഭാവനം ചെയ്തത്, ചെന്നൈയിലെ സർക്കാർ സ്കൂളുകളിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സൗജന്യ ഭക്ഷണം നൽകി. കെ കാമരാജ്, എം കരുണാനിധി, എം ജി രാമചന്ദ്രൻ, ജെ ജയലളിത എന്നിവരുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യാനന്തര സംസ്ഥാന സർക്കാരുകളാണ് ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതി മെച്ചപ്പെടുത്തിയത്.

 ചെന്നൈയിൽ നിന്ന് കാമരാജ് ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതി സംസ്ഥാനത്തിന്റെ മറ്റു ഭാഗങ്ങളിലേക്ക് വ്യാപിപ്പിച്ചപ്പോൾ, എംജിആർ 2 നും 9 നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പോഷകസമൃദ്ധമായ ഭക്ഷണം നൽകി അത് കൂടുതൽ വിപുലീകരിച്ചു. കരുണാനിധി എല്ലാ ദിവസവും മുട്ടയും ഭക്ഷണം കഴിക്കാത്ത കുട്ടികൾക്ക് വാഴപ്പഴവും മെനുവിൽ ചേർത്തു. ജയലളിത പലതരം അരി വിഭവങ്ങൾ മെനുവിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.

 സൗജന്യ ഭക്ഷണ പദ്ധതിയുടെ പരിണാമം:

 1920: ബ്രിട്ടീഷുകാരുടെ കീഴിലുള്ള ജസ്റ്റിസ് പാർട്ടി സർക്കാർ ചെന്നൈയിൽ പദ്ധതി ആരംഭിച്ചു

 1957: കെ കാമരാജ് ഈ പദ്ധതി തമിഴ്നാട്ടിലുടനീളം വ്യാപിപ്പിച്ചു

 1982: എം ജി രാമചന്ദ്രൻ സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പോഷകസമൃദ്ധമായ ഉച്ചഭക്ഷണ പദ്ധതി അവതരിപ്പിച്ചു.

 1989, 1998: എം കരുണാനിധി രണ്ടാഴ്ചയിലൊരിക്കൽ മെനുവിൽ മുട്ട ചേർക്കുന്നു, പിന്നീട് അത് എല്ലാ ആഴ്ചയും ഒരു മുട്ടയാക്കി. 2006-ൽ, എല്ലാ ആഴ്ചയും അഞ്ച് മുട്ടകൾ നൽകുമെന്ന് അദ്ദേഹം പ്രഖ്യാപിക്കുകയും മുട്ട കഴിക്കാത്ത കുട്ടികൾക്ക് വാഴപ്പഴം വിതരണം ചെയ്യണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

 2013: ജെ ജയലളിത പലതരം അരി വിഭവങ്ങൾ മെനുവിൽ ചേർത്തു

 2022: എം കെ സ്റ്റാലിൻ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി സൗജന്യ പ്രഭാതഭക്ഷണ പദ്ധതി ആരംഭിച്ചു